2018沪十佳班主任、优秀班主任揭晓！有你的吗

　　班主任不仅仅教授课业知识，更担负着日常思想教育和学生管理的重要责任。市教委、市中小学幼儿教师励基金会、市学生德育发展中心、市中小学德育研究协会每两年开展一次的上海市 “十佳”“优秀”班主任评选活动，今年评出上海市初级中学高飞等10人为上海市 “十佳”班主任称号，上海市五爱中学吴洁等103人为上海市优秀班主任称号。快来看看有你的吗？

　　高飞工作的学校地处上海老城厢地区，班级里的学生及其家庭呈现出显著的多样化差异，不少同学成功体验少，，失去了前进的动力；个别同学又自视甚高，在遇到挫折后容易信心。

　　高飞在班级中开展了 “北斗”活动，帮助每个孩子找寻自己的梦想。从六年级的 “小组合作，自信学习习惯好”，到七年级的 “相互肯定，班级活动展风采”、八年级的 “突破，校园活动显实力”，到九年级的 “肯定，人生自信促成长”。每个小的阶段目标的达成，又有力地促进了集体的不断发展。

　　郑英杰是一个 “24小时”上门服务的 “奶爸”。第一年当班主任的一个晚上，郑英杰就接到一位家长的求助电话，说因为与家长一语不合，孩子居然离家出走了！郑英杰放下电话就踩着自行车出门寻找，最终在一个同学家找到了孩子，彼时已经凌晨2点了。

　　郑英杰最爱的是在放学后与孩子们聊天、谈心。学生嘴里的网流行语、明星轶事、热门美剧……林林总总他都知晓一二。郑英杰尝试着探索另一套班级管理的模式，让老师从规则制定者与监督执行者的身份中抽身而出，把学生们推向前台，促使他们互相监督、管理，提升自律性。

　　从 “老师姐姐”到 “老师妈妈”，她走过了漫长而平凡的二十多年教学生涯，教育过200多名毕业生，她就是上海市长宁区愚园第一小学的顾勤。27年来，顾勤通过不断探索与实践，形成了自己的教育特色，拥有了自己的教育魔法。

　　27年来，顾勤形成了独特而又成熟的教育，她一直把 “man”字诀念在口中，记在心中，行在日常。在“man”中成就学生的成长，在 “man”中拓展自己的教育智慧，在 “man”中互相，共同成长。

　　“每一朵花，都是一个春天；每一棵，都是一片森林；每一颗心，都是一盏；每一个孩子，都是美好的未来。”这是一首流淌在上海市大宁国际小学教师鲍菲娜心中的诗。16年的班主任生涯中，鲍菲娜始终以 “读懂孩子的心”为追求，关注每一个生命个体的成长与发展。在建班中，她关注每个孩子的言行，了解他们的性格、喜好和内心需求，她发掘每个孩子的潜能，提升他们在群体中的参与度，优化每个人的个性，最终让每一个孩子都能感受到 “跳一跳摘到苹果”的成就与喜悦。

　　李莹是上海市西野花梨虹口实验学校班主任、中学高级教师，二十年来始终坚守班主任岗位。在李莹眼中，每个孩子就像是一个花苞。花苞有的开得早，有的开得晚，面对迟开的“花朵”，李莹总是用赏识的目光欣赏他们、等待他们，承认差异、允许失败，她平等、真诚地叩开每位学生的心门。

　　如今的学生都有各自的想法，都是有感情、会思考的人，他们有多种需求与潜在能力。为此，李莹每两周就会利用班会课或者午自习，引导学生做体验式活动或结合班级发生的某个问题设计情境进行讨论。

　　刘晖是上海市复旦实验中学高中语文教师、教研组长（语言文字）、年级组长和德育干事，以来，她几乎一直担任班主任工作。她以 “回归教育的本质培养人”为指导思想，努力在应试和之间找到平衡的立足点，以培养学生的 “君子之风”为目标，引导学生树立正确积极的人生观、价值观。

　　刘晖认为，每个学生都是有差异的个体，她总是在观察学生、了解学生、研究学生，让每一位学生找到自己的和专长，获取学习的内驱力。

　　孙丽凤是一位拥有13年班主任工作经验的优秀德育工作者。在建班育人的过程中，她深入研究新时代学生的性格特点和成长需求，寻找适合新时代学生的育德途径。在新时代，孙丽凤依托微技术，探索班集体管理机制的新模式；借助微时代工具，协同家校合力育人；在解决 “互联网+”时代所催生的学生问题时，满足新时代学生的成长需要。孙丽凤老师是一位育下的探索者。

　　在松江一中班主任工作岗位上奋斗了十四年的谷良，越发体会到：德育是一个长期的、持续的、不断强化的教育过程，需要引导学生在实践、活动中进行自醒与自育。一句话、一件小事、一节班会课都应成为教育的契机，但它不能成为教育的全部。抓住每一个契机，用爱，用智慧，用，在有主题、成体系的德育活动中培养学生获得终身幸福的能力，这，就是谷良的教育追求。

　　郭娟深谙家校合力的重要性，积极利用班级微信群、家长会、家访等平台，完善班级家委会制度，挖掘家委会的功能，整合家长资源，形成教育合力。与家长密切合作，积极做好家庭教育指导，成为家长眼中的好伙伴。

　　网络时代，班级微信群成为家校沟通的便捷、及时的平台，郭娟充分挖掘班级微信群的效能，使其成为家校沟通的纽带。

　　如何使中职生的专业技能、动手能力与企业所需的职业综合能力对接，是上海市材料工程学校教师朱慧群一直思考的问题。作为一名中职班主任，朱慧群以培养中职生从准职业人到职业人过渡的能力为抓手，以班集体为主阵地，以 “学校+家庭+社会+企业”为 “育资源”,研究出了一条可复制的育人途径，为提高班主任工作的针对性、实效性，进行了有效的探索。